تمهيد:
ظهرت المؤتمرات العلمية بقيادة الطلاب (Scientific conferences led by students)كنشاط بحثي تعمل على استثمار الطاقات الكامنة لدى الطلبة وتزودهم بالمهارات والخبرات التي تجعلهم قادرين على التعامل بشكل إيجابي مع المشكلات والقضايا التي تواجههم في هذا العالم المتسارع التغير, وبها يمكن للعملية التربوية أن تمتد إلى خارج قاعة الدراسة وتتعدى الوقت المحدد بالخطط الدراسية.
فالطالب والطالبة يستطيعان أن يعملا في البحث أو التقرير في أوقات الفراغ خلال اليوم الدراسي ، أوبعد انتهاء اليوم الدراسي، كما أن المؤتمرات العلمية بقيادة الطلبة تتيح المجال أمامهم للتوصل إلى المعلومات وإعداد المشاريع أو حل المشكلات مما يساعد على تكوين الشخصية العلمية الباحثة المنطلقة التي لا تقف عند حدود المقررات الدراسية أو المذكرات أو الملخصات بل تبحث في الأصول, ومن الأصول تستقي الأفكار والمعارف.
ومن خلال إعداد ملفات وأوراق المؤتمر, وعرضها في المؤتمر ومناقشتها يسلك الطالب والطالبة سلوك العلماء والباحثين- فضلاً عن كونه ينمي مهارات البحث العلمي لديهم- وهذا إن تحقق بنجاح وأصبح سمةً مستمرة لعملياتنا التربوية فإنه يمثل نقله نوعية رائدة في نظامنا التربوي والتعليمي.
وحرصا من وزارة التربية والتعليم على صياغة المواقف التربوية ذات الفاعلية في تنمية شخصية الطالب وتطوير مهاراته فقد اعتمدت المؤتمرات العلمية بقيادة الطلبة كأحد البرامج الاستراتيجية التي تسهم في تحقيق هذه الغاية، وقد تم إعداد محاور المؤتمر لتغطي موضوعين مهمين:
الأول: كيف نجعل من الطالب والطالبة شخصاً مفيداً للبيئة مدركاً لأهميتها محافظاً على مواردها الطبيعية.
الثاني: كيف نجعل من الطالب والطالبة قائداً علمياً مميزاً قادراً على تقديم علمه وإبداعاته خدمة لدينه ووطنه.
توصيف المؤتمر:
تجمع تربوي علمي للطلبة في المملكة العربية السعودية يعرضون فيه تقارير مشروعاتهم البحثية(وفق النموذج 1)في مجال البيئة وفق محاور محددة، وخلال العرض يتم مناقشة الطلبة في مشروعهم من قبل لجنة مختصة.
أهداف المؤتمر:
§ تنمية مهارات البحث العلمي لدى الطلبة.
§ تنمية مهارات عرض البحوث العلمية لدى الطلبة.
§ تنمية مهارات تنظيم المؤتمرات لدى الطلبة.
§ إثراء الجانب المعرفي والمهاري لدى الطالبة في مجال البيئة.
§ إعداد الطالب للتفاعل التربوي والاجتماعي والثقافي في اللقاءات العلمية.
الفئة المستهدفة:
طلبة التعليم العام بنين وبنات في المراحل الثلاث في جميع إدارات التربية والتعليم في المملكة.
محاور المؤتمر:
المرحلة المدراسية
|
المحور المحدد للمرحلة
|
المحاور الفرعية
|
المرحلة الابتدائية
|
البيئة المنزلية
|
· المواد الكيميائية المنزلية وأثرها على البيئة.
· سلامة الأغذية.
· تدوير النفايات المنزلية.
· تأثير الغبار في المنزل على الصحة العامة.
· المنظفات والمطهرات المنزلية الطبيعية بين الفاعلية وحماية البيئة.
|
المرحلة المتوسطة
|
حماية البيئة العامة
|
· ترشيد استهلاك الطاقة.
· ترشيد استخدام المياه.
· الكيمياء الخضراء.
· المكافحة الآمنة للحشرات والآفات.
|
المرحلة الثانوية
|
المخاطر البيئية
|
· الحماية من الإشعاع.
· تأثير الأجهزةالالكترونية والكهربائية على البيئة.
· التلوث الضوضائي.
· جودة الهواء.
· تأثير تحلية المياه على البيئة.
· النباتات والحيوانات المهددة بالانقراض في المملكة (يمكن أن يحدد نوع واحد مثل نبات القرم).
|
ضوابط وشروط المشاركة:
§ أن تكون الباحثه سعودية من طلبة التعليم العام.
§ الالتزام بموضوع البحث والكتابة في أحد محاوره الرئيسة المحددة لكل مرحلة تعليمية.
§ يمكن أن يشارك في البحث أكثر من طالبة على أن لا يتجاوز العدد ثلاث طالبات.
§ مراعاة المنهج العلمي في إعداد البحث.
§ أن يتراوح حجم تقرير البحث المقدم ما بين (25 – 35) صفحة(وفق النموذج 1).
§ أن يقدم البحث مطبوعاً باللغة العربية الفصحى وملتزماً بقواعدها على ورق مقاس (A4)بخط(Simplified Arabic).
§ يسمح بإعداد البحث تحت إشراف متخصص من الوزارة أو الجامعات المعتبرة بعد تنسيق الباحث مع إدارة التعليم مع مراعاة حضور شخصية الباحث في التحليلات والالتزام بالأمانة العلمية.
§ يسمح برعاية البحث من قبل إحدى الشخصيات أو الجهات الأهلية بعد التنسيق مع إدارة التعليم.
§ ألا يكون البحث قد سبق نشره أو تقديمه في مؤتمر أو ندوة أو مسابقة أو أي مشاركة أخرى.
§ تتولى المشرفات التربويات في المكتب إرسال أبحاث الطالبات مجتمعة بحد أقصى بحث واحد لكل مرحلة تعليمية (بعدد إجمالي 3أبحاث لكل مكتب تربية وتعليم ) في مجلد واحد يشمل ( بيان أسماء الطالبات وفق النموذج 2 ، الأبحاث الثلاث) وذلك إلى بريد إدارة نشاط الطالبات في موعد أقصاه يوم الثلاثاء 10/ 5 /1435هـ.
§ لن ينظر في البحوث المخالفة للشروط المحددة.
§ تعد البحوث من حق الإدارة العامة للنشاط في الوزارة في الطبع والنشر والتوزيع بالأسلوب الذي تراه مع حفظ حق الباحث الأدبي والقانوني.
معايير تحكيم البحوث:
§ تناسب عنوان البحث مع محتواه.
§ مدى الأصالة أو الإضافة العلمية للبحث.
§ مناسبة أسلوب العرض والتبويب.
§ مناسبة أسلوب لغة الكتابة.
§ وضوح مشكلة البحث.
§ استيفاء الإطار النظري والدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع وحداثة مصادرها.
§ مناسبة المنهج المستخدم في البحث.
§ تحديد ووضوح الفرضيات أو التساؤلات.
§ ملائمة مجتمع البحث (عند وجوده).
§ دقة اختيار عينة البحث (عند وجودها).
§ مناسبة أدوات جمع البيانات (عند وجودها).
§ مناسبة المعالجة الإحصائية (عند وجودها).
§ مناسبة عرض ومناقشة النتائج.
§ مناسبة التوصيات المقدمة.
§ الالتزام بالأمانة العلمية.
الجوائز:
§ تمنح البحوث المرشحة للمشاركة في المؤتمر جائزة مالية أو مايعادلها مع شهادة تقدير.
§ شهادات تقدير وجائزة للبحوث المتميزة.
نموذج (1)
نموذج تقرير أبحاث الطلبة
صفحة العنوان
|
تشمل عنوان البحث، أسماء الطلاب، المدرسة، المعلم (أو المشرف على البحث)، التاريخ.
|
شكر وتقدير
|
شكر أولئك الذين ساعدوا في البحث، بما في ذلك الأفراد والشركات والمؤسسات التعليمية أو البحثية.
|
المستخلص
|
وصف موجز للتقرير (الحد الأقصى 250 كلمة) الذي يلخص مشكلة البحث والغرض منه، الفرضيات، الإجراءات، النتائج الرئيسية وأبرز التوصيات.
|
القوائم
|
قائمة المحتويات, قائمة الجداول (إن وجدت), قائمة الأشكال (إن وجدت)، ......
|
مدخل البحث
|
مقدمة البحث, مشكلة البحث, الفرضيات، الأهداف, الأهمية, حدود البحث, تعريف مصطلحات البحث.
|
أدبيات البحث
|
الإطار النظري والدراسات السابقة مع ربطها بموضوع البحث وتوضيح تميزه عنها.
|
منهجية البحث وإجراءاته
|
منهج البحث، المجتمع والعينة (إن وجدت), أدوات البحث، الخطوات الإجرائية للبحث، أساليب المعالجة الإحصائية.
|
نتائج البحث ومناقشتها
|
عرض نتائج البحث بعد التحليل الإحصائي ومقارنتها بالنتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة.
|
الاستنتاجات والتوصيات
|
ملخص لنتائج البحث، التوصيات المبنية على هذه النتائج، المقترحات لدراسات مستقبلية.
|
المراجع
|
قائمة الكتب والمقالات والمواقع على شبكة الإنترنت، والاتصالات الأخرى المستخدمة في البحث حسب الترتيب الأبجدي. وتكتب وفق طريقة (الجمعية الأمريكية لعلم النفس).
|
الملاحق
|
أي مادة لا تدرج ضمن متن التقرير ويرى الباحث أهمية اطلاع القارئ عليها مثل الاستمارات الخاصة بأدوات البحث وغيرها.
|
